2025年6月4日，广州华商学院文学院教师代表团迎来赴新加坡研学之行的第三日。继前两日的高校交流与专题讲座后，当天以“城市多元文化探索”为主题，围绕新加坡城市地标与族群文化聚落展开深度行走。此次沉浸式文化考察，不仅让教师代表们从视觉符号、文化政策与人文景观中感知新加坡的文化建构，也进一步引发了对“文化如何在多元中发展、在变动中坚守、在教育中生发”的思考，为教学设计与文化研究提供了跨文化视域的新视野。
鱼尾狮公园：神话想象中的国家认同建构
上午九时许，教师代表团抵达新加坡极具象征意义的地标——鱼尾狮公园（Merlion Park）。这尊融合狮首与鱼身的雕像，源自马来史诗中的“狮城”传说与早期渔村“淡马锡”的历史记忆，构建出一个既面向历史又充满象征意味的视觉符号。
教师代表们驻足滨海湾畔，观望鱼尾狮与对岸金沙酒店、滨海艺术中心共同构成的城市景观。在这样的空间布置中，国家形象不仅通过建筑语言进行表达，也通过神话叙事与视觉符号建立起跨时代的文化连结。
教师们在讨论中指出，这一将历史传说转化为国家图腾的策略，展现出新加坡在构建国家认同中的文化敏感度与象征运用能力。而鱼尾狮所代表的，不只是一个旅游符号，而是新加坡参与全球文化竞争的有益实践，值得中文教育与文化传播领域从中汲取经验。
华族文化中心：多元语境中的文化创构
随后，代表团前往位于欧南园的新加坡华族文化中心（Singapore Chinese Cultural Centre）。该中心自2017年开放以来，通过互动性展览与跨界艺术项目，推动新加坡华族文化在当代社会中的再认识。
在讲解员的带领下，教师代表团深度参观常设展览《华彩：新加坡华人文化意象》，系统了解华人在语言、节庆、饮食、信仰等日常维度中的文化建构过程。展览以有趣且富有互动性的设计，呈现多代华人如何在本地社会中不断调适自身文化的过程。
展陈中，一些融合南洋元素的设计品牌与创作者引起教师们特别关注——例如，将传统纸扎工艺结合现代灯光技术的艺术装置，以及以马来糕点造型为灵感的文创首饰。这类作品展现了文化传统如何通过创意表达被重构，以新旧交融的方式焕发生命力。
教师们指出，这种从多元文化土壤中提取灵感、进行跨文化整合的创作路径，不仅体现了文化本身的协商能力，也构建起连结传统与未来、地方与全球的文化桥梁。
教师们特别关注其中关于青年群体的文化参与案例，也提出思考：如何在教学中引导学生将自身文化经验转化为创意实践？如何借助媒介与艺术手段，激发他们与传统之间的情感关联？代表团成员围绕以上议题，与中心人员展开深入交流。教师们普遍认为：新加坡在文化更新过程中的实践经验，尤其在青年文化参与机制与传统激活路径方面，为中文教育改革提供了可借鉴的现实样本。
牛车水：历史街区中的移民记忆
走出华族文化中心的展馆，教师代表团来到牛车水（Chinatown）历史街区，这片由南洋移民拓垦的街区不仅承载了百余年间华人落脚新加坡的历史，也以其空间形态，凝结出地方记忆的制度痕迹与日常文化。教师们沿途考察佛牙寺龙华院、马里安曼兴都庙与各类族群小店，这种多族群共享空间的现实景象，为多元文化等研究方向提供了具体而生动的参照。
与街区中经营多年的店主、宗教场所志愿者进行简短交流后，不少教师意识到，华族文化中心展览中呈现的文化脉络在这里有了具体的生活承载。相比展馆中的叙事体系，牛车水作为“生活中的历史”，更直观地呈现了新加坡多元文化在现实中的互嵌与共生。
甘榜格南与小印度：族群文化街区的视觉表达
当日下午，代表团继续探访甘榜格南（Kampong Glam）与小印度（Little India）这两个族群文化街区，感受不同族群文化在公共空间中的交错共存，也从节庆装饰、饮食细节与社区氛围中，体察新加坡“海纳百川”式的社会机制如何以日常为支点维持生机。
在苏丹回教堂金色圆顶的辉映下，甘榜格南展现出伊斯兰文化与马来传统的绚丽交织。教师们深入了解马来族群在新加坡文化格局中的历史地位与现代身份，并探访了传统马来手工艺品店，感受到传统文化的当代表达方式。
小印度则以强烈的色彩风格、宗教元素与市场秩序，展示出一种独特的文化延续路径。教师们参观了著名的维拉玛卡里雅曼兴都庙，了解到印度移民的信仰、饮食与节庆文化如何在新加坡社会中保持活力。这种跨文化共存的现实，为全球化背景下的“文化认同”与“族群共融”议题提供了具体样本，也激发了教师们对于“文化认同教育”“跨族群传播”与“文化旅游叙事”的进一步思考。
后记：文化调研中的反思与启发
通过这一天沉浸式的文化考察，广州华商学院文学院教师代表团深入接触了新加坡多族群、多语言、多宗教背景下的社会文化生态，对其在文化保护、创新传播与公共机制设计中的多重策略及其实践有了真切体会。
整日行程结束后，教师代表表示，这场文化地理的漫游，不只是一次观察旅行，更是一种在异地他乡思考自身文化路径的过程。文化不是固定的标签，是一代又一代人参与、协商、更新的产物，而教育，正是参与文化未来的重要方式之一。
这种跨地域调研经验，将持续为文学院未来专业课程体系的模块更新、跨文化教学方法的再设计及文化研究议题的深化拓展提供支持。
图文：杨乐怡
